CLT2 y CLT3: Textos para trabajar en el aula
Textos para trabajar en el aula
A través de estas dos actividades se tratará de explicar cómo llevar un texto al aula y adaptarlo a una etapa educativa, un grupo de alumnos concreto o a las intenciones educativas que existen detrás de esa elección.
CLT2. Contexto de un aula de 4º de la ESO.
El grupo seleccionado pertenece al segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, nivel previo al paso a Bachillerato o, por el contrario, a la Formación Profesional. El grupo lo conforman 40 alumnos, ya que la asignatura de Lengua castellana y Literatura une a los alumnos del grupo A y el grupo B y solo se diversifican en caso de actividades más específicas como presentaciones orales, grabación de audios o tertulias dialógicas en grupos pequeños. Cabe señalar que el centro educativo trabaja con una metodología comunicativa, por lo que los textos seleccionados irán enfocados a fomentar las herramientas para que los alumnos sean comunicadores competentes.
En cuanto a la edad de los alumnos está entre los 14 o 15 años por lo general, de modo que están en un momento de desarrollo adecuado para trabajar diferentes tipologías textuales y ser capaces de reflexionar sobre su contenido, hacer diferencias entre ellas, valorar aspectos lingüísticos y acercarse a conceptos como resumen y tema que trabajarán más en profundidad en Bachillerato. Además, el grupo presenta un grado de madurez para la autorregulación y, al mismo tiempo, capacidad para reflexionar de manera autónoma y con juicio crítico propio sobre aspectos de la vida cotidiana y sus problemáticas.
CLT3. Textos para el aula.
1.) Texto escrito: Así es: el fútbol siempre es más que fútbol de Juan Gabriel Vásquez (El País).
Para trabajar un texto escrito el artículo de opinión de Juan Gabriel Vásquez me parece adecuado; por un lado, ya que se adapta a la etapa de desarrollo de los alumnos, al interés de un gran número de alumnos del aula (durante la transmisión del mundial de Qatar los alumnos comentaban en clase constantemente cuestiones futbolísticas) y porque es extrapolable para trabajar otros temas polémicos de carácter social o político. Por otro lado, también por ser un tema de vigencia en la actualidad que permite a los alumnos reflexionar sobre aspectos del día a día y sobre los temas que se tratan en la presa actualmente.
La finalidad de este texto es el aprendizaje de diferentes aspectos de la lengua, sobre todo los que van encaminados al tratamiento de los comentarios de texto en selectividad: tema, tesis, resumen, ideas principales, opinión del autor, conclusiones, etc. No obstante, también permite trabajar aspectos como la coherencia, la cohesión o el vocabulario. Asimismo, puede incluso tener una finalidad lúdica para alguno de los alumnos que estén interesados en el tema y es una oportunidad de traer al aula una temática que les gusta, pero desde una perspectiva que quizás no hayan tenido en cuenta; por ejemplo, derechos humanos, polémica con los brazaletes con la bandera de la comunidad LGTBI+, muerte de obreros en la construcción de estadios, etc. El texto también trata el tema del racismo, punto importante para trabajar aspectos sociales y de convivencia desde la materia de Lengua castellana y Literatura.
El texto sería recomendado presentarlo con una adaptación, puesto que es un artículo de opinión extraído de una columna de un periódico y es demasiado extenso para trabajar en clase. Con una parte de él sería suficiente para que pudiesen fijarse en aspectos de la lengua y comprender con más facilidad el contenido del texto. Por otro lado, la tipología es adecuada, ya que en la etapa educativa en la que se encuentran no deberían de tener problema con la lectura de la misma y, asimismo, la legibilidad lingüística es adecuada. No obstante, sí existe algún término o dato que pueden desconocer, pero tienen la madurez suficiente para obviarlo y seguir comprendiendo el texto, incluso tienen la capacidad de ampliar sus conocimientos con búsquedas en la web. Por lo tanto, la lecturabilidad del texto puede resultarles un reto, pero tras una lectura detenida y una reflexión pausada les es alcanzable.
2.) Texto oral: Ciudad de los gitanos de Marea.
Una manera que me parece interesante para trabajar textos orales en la etapa de la ESO son las canciones, ya que tienen un componente lúdico y atrayente para los alumnos. El texto es una adaptación del Romance de la Guardia Civil española de Federico García Lorca, de modo que trabajar un texto literario de esta importancia mediante la canción y la música que lo acompaña facilitará la lectura del texto a los estudiantes y, además, considero que es adecuado para la edad que tienen.
En cuanto a su finalidad es de carácter académico para trabajar la poesía y los textos poéticos; sin embargo, también es una oportunidad de trabajar las adaptaciones de poemas a la música popular y mostrarles que la poesía de estos autores sigue muy viva por medio de las versiones de autores como Marea, Serrat o la MODA. A través de ella se pueden trabajar aspectos como las figuras literarias, el ritmo o la métrica, pero también el trasfondo del poema, el tema, la intención del autor, etc.
Respecto a la presentación del propio texto es conveniente presentar la letra a la vez que la música, de modo que un video con lyrics puede ser interesante para una primera toma de contacto. Después, se podría acompañar con un texto impreso con todos los versos recopilados en un mismo papel, con buena legibilidad tipográfica. Al ser un texto poético se compone de versos no muy extensos, por lo que la legibilidad lingüística no es un problema. La lecturabilidad es el aspecto más damnificado con este tipo de textos, ya que el texto poético suele ser una tipología textual en la que los alumnos tienen dificultades en la comprensión del sentido global o las ideas que se exponen, pero por eso mismo es interesante traerlo al aula para trabajarlo.
Comentarios
Publicar un comentario